La profesora-ponente y miembro de esta Cátedra, Rosa Ortiz de Santos, nos habla de este acto de celebración de los 100 años de las Sociedades de Amigos de la Escuela

Las Sociedades de Amigos de la Escuela fueron asociaciones formadas por maestros, familias y miembros de la comunidad con el fin de mejorar la escuela pública. Su objetivo era dignificar la enseñanza y crear un ambiente de colaboración, comprensión y compromiso. Algunas de sus realizaciones fueron la mejora de los edificios escolares -e incluso su construcción-; la organización de excursiones, veladas teatrales y fiestas escolares; la creación de bibliotecas; la dotación de material escolar; o la realización de cursos y conferencias. La actuación de las Sociedades de Amigos de la Escuela fue una iniciativa que promovió la preocupación social por los asuntos de la enseñanza. La primera Sociedad de Amigos de la Escuela identificada hasta la fecha en la provincia de Segovia data del 27 de mayo de 1925 y se localiza en el municipio de Fuentepelayo. Ese mismo año surgieron otras en Cuellar y en las escuelas segovianas de Los Huertos y la graduada de niños de Santa Eulalia (en la actualidad, CEIP Domingo de Soto y CEIP Diego de Colmenares respectivamente). Rosa Ortiz de Santos -profesora de la Facultad de Educación de Segovia-, que desarrolló su Trabajo de Fin de Grado sobre esta iniciativa tutorizada por el profesor Alejandro Tiana Ferrer, profundiza ahora en esta investigación junto al profesor e historiador Carlos de Dueñas Díez. Ambos estarán el 4 de diciembre, a las 19:00h, celebrando el centenario de estas sociedades en la Sala de Grados del Campus María Zambrano (Segovia). “Recuperar la memoria de las Sociedades de Amigos de la Escuela es un acto de justicia y reconocimiento histórico”, explica Rosa Ortiz de Santos. “Durante el primer tercio del siglo XX, maestros y maestras realizaron una labor verdaderamente destacable en Segovia y en toda España. Conocer nuestro pasado puede servirnos de guía en el presente: la mejora de la escuela siempre ha sido -y sigue siendo- una responsabilidad compartida”. Estas sociedades lograron que en los municipios se empezara a hablar de educación y a considerar los asuntos escolares como un tema de interés público. “Gracias a subvenciones y a las cuotas de sus socios, se pudieron mejorar e incluso construir edificios escolares, organizar excursiones, cursos, conferencias y fiestas educativas, crear bibliotecas y dotar a las escuelas del material necesario”, destaca Ortiz de Santos. Su labor, subraya, contribuyó “de manera decisiva al fortalecimiento y dignificación de la educación en la provincia de Segovia durante las primeras décadas del siglo XX”. Lo que más sorprende a la investigadora es “todo lo que fueron capaces de lograr en un contexto mayoritariamente rural y el compromiso que mostraron los maestros con la mejora de la escuela”. La figura del inspector Antonio Ballesteros Usano también fue determinante, destaca la investigadora: “Participó en numerosas reuniones fundacionales, acompañó incluso a niños y niñas en excursiones escolares y actuó como mediador entre las sociedades y las autoridades de la época, siempre defendiendo la escuela pública”. Para reconstruir esta historia, Rosa Ortiz de Santos y Carlos de Dueñas han trabajado con prensa histórica, documentación de archivos y actas originales de algunas sociedades. “Entre todas las fuentes, destacan especialmente las actas de la Sociedad de Amigos de la Escuela de Santa Eulalia, que aportan información de enorme valor sobre el funcionamiento interno de estas iniciativas”. Además, indican que es probable que existieran más sociedades de las que hoy están documentadas y esperan ampliar su mapa en fases posteriores de la investigación. Un ejemplo inspirador de estas sociedades fue la organización de excursiones que reunían a alumnos de distintas escuelas. “Estas experiencias no solo ofrecían un aprendizaje fuera del aula, sino que fomentaban la colaboración, la socialización y el sentido de comunidad entre escolares de distintos centros”. Para Ortiz, sin la influencia de estas sociedades, la educación en Segovia “probablemente habría sido más limitada, y muchos niños y niñas no habrían tenido la oportunidad de vivir experiencias culturales y educativas tan enriquecedoras”. El centenario incluirá la participación de AMPAS actuales, y Rosa destaca los paralelismos entre pasado y presente: “El principal paralelismo es la inclusión de las familias en la vida de la escuela y su movilización en favor de una mejor educación para sus hijos e hijas. Ambas estructuras representan los intereses de las familias dentro del centro y constituyen un canal de participación. La diferencia es que, según Ballesteros, las acciones de las Sociedades de Amigos de la Escuela debían beneficiar a todos los niños y niñas de la escuela, no solo a los hijos de los socios”. “Los asistentes podrán conocer cuál era el sentido de la cooperación escolar en aquel momento y cómo puede entenderse hoy”, explica Rosa. “Presentaremos algunos textos de Antonio Ballesteros y explicaremos en qué consistió la iniciativa de las Sociedades de Amigos de la Escuela, en qué localidades segovianas se desarrolló y qué realizaciones concretas llevaron a cabo. En definitiva, ofreceremos una mirada histórica que permita comprender mejor su alcance y su vigencia en el presente”. “Queremos transmitir que la escuela mejora cuando las familias se sienten parte de ella y cuando la comunidad la acompaña y la respalda”, subraya Rosa Ortiz de Santos. “La colaboración entre escuela, familias y comunidad requiere atención y esfuerzo constante desde todos los ámbitos: los centros educativos, los docentes, las familias y los miembros de la comunidad que deseen implicarse”. En este sentido, la investigadora añade: “La confianza mutua es clave: sin ella, la participación de las familias se ve limitada y los docentes encuentran más difícil implicar a la comunidad de manera efectiva”. Iniciativas como las Sociedades de Amigos de la Escuela muestran que “cuando la educación es una responsabilidad compartida, no solo se enriquece el aprendizaje, sino también los vínculos entre escuela, familias y comunidad”. Como investigadora y profesora del Departamento de Pedagogía, Rosa reconoce que esta historia le ha aportado mucho a nivel personal y profesional: “Trabajar con personas tan valiosas como Alejandro Tiana Ferrer, Carlos de Dueñas o mis compañeros de la Cátedra de Estudios sobre la Escuela Segoviana y la Renovación Pedagógica está siendo muy enriquecedor. Me permite reflexionar sobre la relevancia de la historia educativa para comprender y mejorar la educación actual. Como profesional de la educación, me aporta una visión más amplia sobre la importancia de la colaboración, reforzando mi compromiso con prácticas pedagógicas que fomenten la participación”. El mensaje que espera transmitir a la ciudadanía segoviana es claro: “La escuela del siglo XXI también necesita muchas manos, muchos ojos, muchas voces… y muchos amigos”.